今年1月7日，山东省《现代教育导报》在头版头条《十年磨一剑》一文中报道了“龙口中学动态学科教学模式”的经验；时隔一个周后，《中国教育报》又在头版《十年锦绣又一程》一文中报道了该模式和数学教师郭凤娟的教学经验。
对于一所普通的乡镇初中来说，屡次被中央级和省级两大权威报纸介绍教学经验，这不能不说是一件不同寻常的事情。昨天，记者来到了龙口中学，对学校的教学经验和做法进行了探访。
一位好的教学带头人
在校长办公室里，冯传义正在埋头写材料。在记者的记忆里，只要进到校长室里，冯传义不是在潜心研究材料，就是在撰写教学实践文章。可以说，在龙口市，能静下心来搞研究的校长是不多见的，称他为研究型、专家型的校长是当之无愧的。
在20多年的校长工作中，冯传义始终与教育教学研究结下了不解之缘。他刻苦钻研教育教学理论，不断地丰富自己的头脑，撰写了大量的教育论文在各级教育刊物上发表。只要是没有必须参加的会议和活动，他总是在办公室里读书看报，总是提着凳子进教室听课，听完后还要和授课教师“理论理论”；在周活动安排表上，听课教研活动安排了一大堆。老师们有时开玩笑地说：“跟着冯校长干，真有点累。”言外之意，冯校长抓教学研究的力度和深度有多大。
高效的动态课堂模式
传统的课堂教学，存在着三个弊端：一是教师一刀切的教，不因人而宜、因材实施，课堂无劳动多，效率低；二是教师布置作业一刀切， 对学生差异不对“症”下药，造成无效劳动多，效果差；三是教学不民主，教师说一言堂，学生没有自主权，学习缺乏主动性，缺乏参与意识和创新精神。
问题找到了，校领导和教师用了一年时间看课评课，发现问题，解决问题，实践和完善教学模式及应用策略，最终达到了一个共识：在班级授课制下，最有效的教学方式是在教师指导帮助下学生自主学习，个性化发展。只在这样的教学方式才会适合每个学生，也只有这样的教学才是高效的。经过反复实践，一个以“指导自学、合作研讨、练习检测”为主要环节的动态教学模式，一个以“控制总量、放开内容，自主选择”为内容的练习作业管理模式先继出台，并产生了良好的社会反响。
一支奉献务实的教师队伍
教学改革的成败与否，突破点在教师。在龙口中学，有这样一支勇于探索、奉献务实的教师队伍。郭凤娟老师便是其中一个典型代表。
八年前踏入龙口中学的郭老师担任班主任并改行教数学，在送的三批学生中，不仅优秀率高，没有不及格的，而且班级管理秩序井然，师生关系和谐，得到了家长的认可和上级教育部门的肯定，并在2007年全市中小学教育教学工作会议上做了典型发言。探究其成功的经验，有三点值得学习和借鉴：首先是敬业爱岗的奉献精神，对工作一丝不苟的作风。作为班主任，她不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队，用爱心温暖着学生。其次是工作主动，注意方式方法。在班级管理中，她推行了民主管理，让学生做班级的主人，实行班干部竞选责任制、班级事务承包制，开展每日一条格言、规范评价等富有特色的教育活动；再是积极参与教育改革，创立了自主互助式教学模式，有效提高了教学效率，切实减轻了师生的负担。
编辑：李元
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